重育人，穩(wěn)發(fā)展

來(lái)源：    作者：    發(fā)布時(shí)間：2018-8-21 13:47:30

綜觀全國(guó)1200余所高職院校，雖然發(fā)展進(jìn)程各具特色，但還是呈現(xiàn)出一個(gè)基本特點(diǎn)，就是辦學(xué)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，內(nèi)涵建設(shè)任重道遠(yuǎn)。2008年開(kāi)始，教育部按新方案對(duì)全國(guó)高職高專(zhuān)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作評(píng)估，隨著評(píng)估“指揮棒”效應(yīng)的發(fā)揮，高職院校的改革發(fā)展不斷走向深入，賦予了高職教育發(fā)展更多的實(shí)踐內(nèi)涵。但改革越深入，暴露的問(wèn)題也越多，引發(fā)的爭(zhēng)論也越多，比如過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向、過(guò)分偏重技能培養(yǎng)等。高職教育的內(nèi)涵是什么？怎么去推進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)？目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定論，必須依靠所有高職院校和全體高職教育工作者去研究、去實(shí)踐。

第一，必須要堅(jiān)定高職教育的辦學(xué)治教理念。高職教育不同于中職教育，也不同于應(yīng)用型本科教育。作為高職院校，必須緊緊抓住高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在堅(jiān)持高職教育的辦學(xué)方向中，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新地去推動(dòng)改革和發(fā)展，而不是盲目地追求“升本”或其他。

第二，必須要深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。20余年來(lái)，高職院校在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)上的探索是富有成效的。但毋庸諱言，由于我國(guó)高職教育發(fā)展歷史較短，更多的還是學(xué)習(xí)借鑒職教發(fā)達(dá)國(guó)家的一些成功經(jīng)驗(yàn)，符合中國(guó)實(shí)際、具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式尚未完全形成。2010年，教育部提出高職教育發(fā)展要推動(dòng)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，但如何去推動(dòng)“合作”，需要所有高職院校努力探索和實(shí)踐，不斷在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)拓展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等方面取得更大成效，努力提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效率和效果。

第三，必須要加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)。高職教育的發(fā)展速度驚人，但總體來(lái)看，大多高職院校的辦學(xué)基礎(chǔ)能力與發(fā)展規(guī)模是不能完全匹配的。在師資隊(duì)伍方面，實(shí)踐能力欠缺、“雙師型”人才匱乏等導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出；在實(shí)踐教學(xué)方面，經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件難以適應(yīng)人才培養(yǎng)需求；在校企合作方面，長(zhǎng)期以來(lái)面臨的“剃頭挑子一頭熱”的窘境尚未有根本改觀，合作的深度和廣度難盡如人意。這些都是高職院校必須予以重視和解決的重要問(wèn)題，而且這些問(wèn)題只能依靠高職院校在辦學(xué)實(shí)踐中去探索，完全依賴(lài)“等、靠、要”是沒(méi)有出路的。